Scaffolding（支架式教学法）在原版教材教学结合中的应用-澜大教育官网

Scaffolding（支架式教学法）在原版教材教学结合中的应用

发布时间：2024/12/05 17:00:43

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一、Scaffolding 理论概述

Scaffolding 源自建筑行业的 “脚手架” 概念，在教育领域，它是指教师为学生提供的一种临时性支持结构，以帮助学生在学习新知识或完成复杂任务时能够逐步建立起自己的理解和能力。这种支持可以包括引导性问题、示范、提示、提供学习资源等多种形式，随着学生能力的提升，支架逐渐被移除，zui终使学生能够独立完成任务。其核心目的在于为学生创造一个适宜的学习环境，让他们在教师的辅助下，跨越自身现有的认知水平，向更高的学习层次迈进。而这种教学方法又非常适合我们Unlock 和Think这种原版教材的内容设计。

二．在原版教材中的运用

在英语教学领域，Unlock 和 Think 原版教材各有千秋。Unlock 注重学术英语与批判性思维培养，内容围绕学术主题展开，利于构建系统语言知识体系。Think 侧重于思维拓展与情感教育，话题丰富多样，强调语言实用性与交际性，关注学生个体差异。将二者结合教学，Scaffolding（支架式教学）可发挥关键作用。

单元导入时，借助 Scaffolding 激活学生背景知识。如教 Unlock 中 “环境保护” 单元与 Think “文化差异” 单元，分别用气候纪录片、各国节日图片引发学生讨论，降低主题陌生感。同时明确学习目标，像 “科技创新” 教学，告知学生学完后要能介绍成果、分析文章、参与讨论等，为学习指明方向。

知识讲解与技能训练阶段，依教材难点搭建词汇语法支架。如 Unlock “经济发展” 单元教 “fluctuate” 时，用近义词、反义词、例句、词源辅助理解；Think 虚拟语气教学，从简单例句示范到复杂句子模仿练习。阅读听力教学中，以 Unlock “历史事件” 阅读为例，设预读问题、引导预测内容，Think “名人访谈” 听力则先授技巧再调整材料难度。口语写作教学里，结合 “旅游经历” 口语教学提供话题框架与句型，“我的梦想” 写作教学给予思路、结构模板与好词好句。这种通过听口/阅写相对应的相辅相成，精准的输入和输出，完美的完成scaffolding的教学理论。

复习巩固阶段，通过制作思维导图等方式搭建总结归纳支架，如 “健康生活方式” 单元学完后整理知识框架，或鼓励课外读写说应用，提升综合语言运用能力。

总之，Scaffolding 为 Unlock 与 Think 教材教学结合提供有效策略，助力学生在英语学习之路上稳步前行，也为教师教学实践提供有益思路与方法借鉴，值得深入探索与应用。

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